“北京少年”研学课程

一、 课程背景

为贯彻党的教育方针，推进素质教育实施，培养学生创新精神和实践能力，进一步推动我省研学旅行工作的扎实、有效开展，结合太原市中小学研学旅行的有关要求和学科教学需求，博思研学依据教育热点开展主题为“北京少年”的研学旅行活动。

设计背景以培养青少年发展为主线

真实模拟大学生活，与学霸面对面

深度探索前沿科技，职业体验规划人生

演说家现场连线，为梦想持续发声

这个寒假，我们将定义新一代的少年！

二、 课程设计思路

根据学校区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，紧紧围绕“用爱做新时代的素质教育”的办学理念，践行 “博略天下，思驿前行”的办学目标，本次课程坚持以培养学生发展综合能力以及“八项智能”综合实践能力为核心的课程设计思路：

1.充分利用北京本区域文化资源的多元性，内容的广泛性，开展多种选题的探究学习。教育是帮助孩子发展认识自我和影响他人的能力，从而让孩子具备构建并实现未来愿景的素质。每个孩子都有属于自己的特点，当他认识到这个特点，并发扬这一特点，就会让他接近梦想甚至实现梦想。

2.以“少年”为主题。围绕科学、艺术、文创、科创、心理等几方面来培养学生多方面发展的能力，结合学生认知能力和本地实际整合开发课程，保证课程的实效性、多样性、开放性、互动性、趣味性。

3. 应对“3+X”的新报考模式，面对种种现实问题，大多数的家长和孩子都是懵懂的状态。早了解、早规划、早立志，孩子将赢在人生起跑线上。这个寒假，壮志澎湃。更接近的名校课堂、更清晰的职业前景，在理论与实践的交汇处，寻找自己的梦想坐标。

4.我们将带领孩子们走进清华、北大、北航、北影四所各具特色的高校，以及与之相对应的机构——蚁视科技（高新技术）、圆明园（文创研学）、中影集团（电影艺术），与学霸、教授、设计师、影视编导、工程师等各类大咖面对面，从高深的学术到最新的应用，看灰色的理论是如何变成现实的生产力！

三、课程主题

“北京少年”

四、课程目标

1.通过社会实践环节让孩子走进科技，走进名校。

2.通过与现代科技接触，让孩子远离电子产品，培养集体意识，进一步让家长意识到素质教育的重要性，促进孩子身心健康和发展。

3.通过此次研学，在白天的课程中，老师组织孩子们分组轮流争当“小主播”，开展直播连线，进行现场新闻播报；晚间课堂，孩子们针对今天考察的内容，发表个人见解，展开精彩的演讲和讨论。

4.通过实践环节，让孩子走出课堂，将课本与生活密切联系起来，在实践中学习，在实践中检验。

五、实施学段：小学段、初中段、高中段

六、研学路线

太原南站—北京西—奥林匹克公园—北大—圆明园—清华大学

—北京航空航天大学—北京西—太原南站

七、研学内容

八、课程实施

（一）课程实施保障

1.成立组织。建立研学旅行课程开发与实施小组，严格分工，明确职责，统筹安排各项工作。

2.确定研学线路。学校召开家长委员会听取家长意见和建议，在充分调研基础上，确定研学线路，明确研学主题。

3.制定活动实施计划。根据课程实施方案，制定活动具体的实施计划，包括课程时间、路线、分工、学生分组、包班教师和带队老师等。

4.充分发动。通过致家长一封信、家长委员会、全体家长会等方式，告知家长研学旅行的意义、时间安排、出行线路及收费项目及标准等，家长、学生本着自愿的原则，签订自愿报名参加研学旅行协议。

5.知识储备。课程前围绕研学主题，班主任上一节活动指导课，学生在教师指导下，通过调查、访问、查阅资料、专题讲座、观看视频等形式做好知识储备，辅导员提前进班和学生互动讲解相关知识。

6.根据课程线路，制定安全应急预案、安全保障措施及安全责任制度，对参加的学生进行安全教育，强化安全意识。

7.强化过程管理。随行班级老师和博思研学导师要全程跟团活动，每小组按10：1的比例分配，每次课程安排至少2名教师、3名家长志愿者和1名研学导师。

（二）课程实施过程

第一课时：研学准备我能行

<一>研学目标

1、 通过前期的宣传、知识的储备及课程准备，使学生了解我们本次研学的主要内容，从而为研学旅行做好准备。

2、 通过知识储备提高学生探究学习的积极性。

3、 通过课程准备使学生树立安全、环保、自护、合作、探究等意识。

<二>研学内容 研学旅行宣传、知识储备、课程准备

<三>研学过程

下发研学旅行手册，学生按要求完成研学的前期知识储备工作及研学过程中的课程准备。

A、 课程准备

行前准备会，课程设计方与学校负责老师详细沟通课程执行细节，落实执行方式。

B、 制定研学旅行小组组规

以小组为单位从安全自护、团队合作、健康环保、探究合作、文明公德、自我超越六个方面制定本小组的组规。本环节让学生自己制订增强学生的自我约束意识，从而达到事半而功倍的效果。

C、 班级研学知识展评活动。

能促使同学们积极参与前期的知识储备，同时也可以从同学的准

备内容中学到有关知识，取长补短，从而使研学作用起到倍增的效果。

九、课程评价

课程评价以本课程目标和课程内容为依据，采用自评、互评、主题班会展评等多样化的评价方式，由教师、学生等从多角度对本次活动进行评价。

评价方式：活动结束后，个人、班级、学校对活动进行总结，并写出总结报告。通过调查问卷、观察法、自评、互评、主题班会展评等方式进行评价。

评价内容：课程目标的达成情况；课程实施过程的活动情况，具体包括：前期准备、课程流程、课程内容、学生参与度、学生收获、学生表现、研修成果、团队服务等。

评价结果：评选出研学成果、小组、个人；通过班会、学校大屏幕、专题展览等形式进行展示。