因为研学没有教材，中小学研学有研究阶段。因此，有必要探索学习旅行的知识化和外延化，使之成为转型学习旅行的标准化形式和内容。山西研学基地认为，学生需要亲身体验、观察、体验和感知，可以获得知识能力和旅行能力。集体体验式学习，学生需要验证一些共同的经验，以提高学生分析和解决问题的能力，那就代表着研学旅行。

        专职结合的教师，写作、研究、旅行、教学设计和活动计划。根据研学旅行的目的和课程内容，结合不同时期学生的情感水平，整合研究旅行资料，开发校本课程资源。在发展过程中，我们需要注重从系统思维的角度，研学旅游活动的目标、内容安排、方法选择等问题，整体形成中小学旅游课程体系的研学可持续发展计划。

        要用校内外学院相结合的方式充实相对稳定的研学旅行指导队伍。

        山西研学基地表示，在学校内部，分支机构负责人为组长，班主任、团委、专业辅导员、不同学科、专业管理和领域的教师为成员，负责学习旅行的单位、课程实施计划、组织策划活动，具体引导学生进行研究学习旅行，形成以学习为基础的研究学习旅行团组织。

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